采购项目

类别

采购要求

活动对象

面向全体2022级学生及部分其他年级学生，约计4000人。

活动时间

活动共计3天（琅琊校区1天，会峰校区2天），每天服务不少于8个小时，2022年11月底前完成，具体时间与滁州学院学生处协商。

活动地点

滁州学院琅琊校区和会峰校区，具体地点由双方根据活动需求商定。

活动目标

1.启蒙学生生涯意识，推动学校职业生涯规划的普及；

2.引导学生进行自我探索和职业世界探索，使学生了解职业生涯规划的流程，学习有效的生涯方法论，提升自我能力；

3.指导学生对目标定位、性格特征、自我特质、价值观等进行自我探索、认知，并进行职业世界探索，使学生明晰未来职业发展方向，将两者相结合，进一步促动学生自我激发和有效行动，对学业进行合理规划，树立科学的职业发展目标；

4.推动学生对自己的职业生涯发展状况进行对照与反思。

活动执行要求

1.根据学校的实际情况与需求进行定制，提供整体的活动设计方案并对全程实施进行督导；

2.提供职业生涯体验活动所需材料，并负责活动场地布置；

3.安排活动督导师一名，需具备GCDF全球生涯咨询师以及心理咨询师（三级）等专业资质，制作志愿者培训资料电子版一份，为志愿者进行现场系统培训，负责学生生涯问题的现场咨询，并进行解疑答惑。负责现场向校方活动负责人介绍活动整体流程与细节；

4.安排产品总负责人一名，负责活动现场的全程指导，包括物料准备、场地布置、志愿者志愿工作及活动现场督导；

5.活动结束后，成交供应商需向校方提供滁州学院生涯活动整体调研报告，从不同维度分析参与学生的生涯理念需求，并给学校提供专业解决方案，为学校后期学生工作提供理论依据及数据支撑。

活动必备内容的模块及教学目标

模块一、通过生涯活动，对自身的目标定位、性格特征、自我特质、价值观等的认知：

a.帮助学生判断自己是否有明确认同的目标以及是否有实现目标的能力，从而对自己当前的状态有更加清晰的认识，引发学生思考如何才能成为个人生活的统帅；

b.帮助学生思考自己当前的性格特征、理想的性格特征以及理想与现实之间的差距。从人际交往、问题解决与学习风格、职场等方面给予评估反馈，给出具体的发展建议；

c.学生可以明晰自己的特质、盼望拥有的特质以及努力方向；

d.帮助学生意识到当自己面临压力、挑战情景时，应对方式是不同的，同时反思自己常用应对方式的优缺点。

模块二、通过生涯活动，使学生明晰未来职业发展方向：

a.帮助学生学习霍兰德职业兴趣类型，帮助学生思考自己与不同职业的匹配程度，找到适合自己倾向的工作或者调整自己来适应工作的定位要求；

b.帮助学生厘清本专业的培养目标以及职业发展方向，提升职业选择的自由度；

c.根据职场HR最希望毕业生具备的能力模型，呈现十项能力素质及评价等级，请学生对照判断自己目前的水平，思考提升这些能力的方式。

模块三、通过生涯活动，促动学生自我激发和有效行动：

a.用活动激发个人发展问题解决要从更加长远的角度来立足，方能够使规划更有前瞻性；

b.使用休闲层次理论促使大学生对自己的休闲生活进行反思，推动大学生更有效的利用业余时间，提高休闲生活的质量；思考大学阶段的任务目标，并制定科学、详细的规划，帮助学生个体梳理大学期间经营自己的方式方法；

c.帮助学生意识到“小行动、大不同”的奥义，并且初步利用这种策略来规划个人生活，实现目标；

d.帮助大学生判断自己在生涯决策方面存在的困难。在诊断的基础上给学生的行动提供建议；并最终形成针对学校群体的诊断报告。

2.4服务要求

1.生涯活动总费用包含完成项目的全部费用，包括课酬、交通、食宿、差旅、物料、人工、税费等所有费用；

2.生涯活动应达到合同标准；

3.志愿者培训内容达到合同标准；

4.现场指导达到合同标准；

5.志愿者培训师资符合培训需求；

6.活动组织井然有序、后勤保障安全有力、学员档案真实完整、教学台账全面可靠，后期反馈科学准确。

2.5活动形式

活动全程采取互动体验的方式，通过参与活动让学生有所收获。